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谈我对教师师德现状的认识

结合工作经历中所闻所见,谈谈我对教师师德现状的认识。 教育家陶行知说:“没有爱就没有教育”。爱是什么?有人说爱是一个口袋,往里装,产生的是满足感。我知道的一位老教师她总是尽自己所能,关爱每一位学生,关心每一名学生的成长进步,以真情、真爱、真诚教育和影响学生,旅行着“用心去爱,用爱去教”的誓言。一个孩子一本书她总是用心去读懂他们。用心爱每一个学生。让学生在充满爱意的环境中愉快地成长。俗话说的好:醉后方知酒味浓,为师方知为师难。是啊!在她将近二十年的耕耘之路中,有苦有乐,有欢笑也有烦恼,虽然脚印参差不齐,深浅不一,但每个脚印里里都浸透了她满腔的爱心和辛勤的汗水。 随着现代教师观念的转变,教师应学会对学生的宽容,这是一种美德,它有一种巨大的人格魅力。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生,而是“躬自厚而薄责于人”,以诚恳为先,动之以情、晓之以理,使学生如沐春风,从而督促其改正;适时的倾听,平等的交流,胜似长篇大论的劝说。也只有宽容的教育氛围才有利于学生全面成长和个性发展。教会学生正确对待自己对待挫折,让学生在成长中体味人生哲理,这样教师并不会因为宽榕而失去威信,相反从某各方面来说,更放映了一个教师的教学艺术和魅力。在长期的教学实践中我深深体会到:愉快教育是提高教与学效率有的金钥匙。什么是愉快教育呢?就是致力于把学科的趣味性和知识性结合起来,培养学生学习的兴趣,引导学生乐于学习善于学习,让每个学生都能在愉快的环境中得到全面的发展,已取得令人满意的教学效果。愉快教育是充满爱心的教育,没有师生间的爱心,就没有愉快教育。教师关爱学生所形成的良好和谐的师生关系,是实施愉快教育的基础。教师关心、爱护、鼓励、欣赏学生,既能大大增强学生的求知欲,使其对学习、对人生充满希望和愉悦感激励学生自主学习,又能促进使其更加尊敬与新任教师,愿意与教师沟通;学生尊敬与新任教师有助于强化教师的责任感、成就感,增强教书育人的动力和能力。无数教学实践证明,师生关系融洽、亲密,则有助于教师的教也有利于教师的学;师生关系存在障碍,彼此间隔阂甚至对抗,则教师提不起“教”的兴趣,甚至无心教,学生则厌学、学不进。所以课堂上一定要建立起良好的师生关系以达到师生同乐的局面。 但在实际工作中,由于学校对升学率的片面追求,许多教师存在着高度重视对学生的知识传授,轻视甚至漠视学生思想道德培养的不良现象,“教书匠”这一称谓仍为许多教师所认同,认为教好书就完事大吉,却偏偏忘了后面还有两个更为神圣庄重的字眼——“育人”。他们每天早来晚走披星戴月,每天忙于授业解惑,甚至为找一份复习资料绞尽脑汁,为讲一道例题大费口舌。诚然,认真教书值得肯定,但在这传授知识的背后似乎少了点什么?不知不觉中其实已经走入了一大非常危险的误区,在当今不断更新的时代,“教书匠”将被赋予更高层次的内涵——“不做教书匠,要做教育家”。单纯注重智育的开发,忽视品德的塑造,缺乏科学的方法,智慧的头脑,细致的感化,培养出来的人就有可能是有智商没智慧,有知识没文化,有文化没教养,有目标没信仰,有欲望没行动,有青春没热血,又怎能担当起社会主义现代化建设的重担。
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